Los dulces deseos de los niños

Y por fin alguien se decide a revelar un deseo que tod@s los niñ@s piensan o pensaron en algún momento de su vida.

Miedo a internet

Este post es corto. Sólo os quiero presentar el siguiente blog: Nihilantropía. Es un blog de Ivan F. Mula y no os lo podéis perder, yo ya lo estoy siguiendo.

De entre todos los post os recomiendo el siguiente: http://nihilantropia.blogspot.com/2009/02/la-sociedad-del-miedo.html.

Solo una palabra: ¡¡ GENIAL !!

Las TIC como oportunidad

Para cualquier sociedad avanzada es muy importante saber desarrollar y consolidad su sistema educativo y eso incluye desde las leyes hasta el trabajo que se desarrolla en cada aula, lo que implica su actualización y puesta a punto.

Con la importancia que están adquiriendo las TIC en el uso educativo, estamos asistiendo a uno de los cambios más notables en nuestras aulas. El mundo digital se impone como medio educativo.

En los procesos de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo tecnológico propicia la creación de nuevos contenidos, nuevas herramientas y la práctica de nuevas acciones comunicativas. Algunos de ellos tienen un equivalente en la enseñanza tradicional pero otros son conceptos totalmente nuevos.

En los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje los estudiantes deben desarollar nuevas actividades. Kay y Honey (2005) las denominan “habilidades de alfabetización TIC como por ejemplo:

• Comunicar eficazmente.
• Analizar e interpretar datos
• Entender los modelos computacionales
• Manejar y priorizar tareas
• Implicarse en la solución de problemas
• Etc..

Pero los medios digitales no encajan bien en el aula tradicional como bien vemos en el video de Amintr “Tecnología e Metodología”:



Llevamos siglos y siglos en el mismo tipo de aula. Un espacio con cuatro paredes, un montón de alumnos y un centro del conocimiento que siempre ha utilizado las mismas estrategias, herramientas y aciones. Y eso de un cierto tiempo hasta hoy está cambiando radicalmente con una necesidad de hacer las cosas de otra manera.

Estamos muy de acuerdo en que las TIC no sólo es una oportunidad sino una excusa maravillosa para realizar este cambio necesario en el aula. Es el momento de hacer una transformación profunda de la práctica educativa. Eso sí, no sin olvidar métodos tradicionales totalmente válidos pero cambiando la metodología. El uso de recursos tecnológicos siguiendo una metodología tradicional no produce avances significativos, de hecho suele interferir en el proceso educativo (Gutierrez:2009) porque los nuevos medios digitales no encajan bien con la metodología docente tradicional. Esto se puede ver reflejado en el informe AUNA que destaca los cambios que la nueva sociedad de la información debe produce en el proceso educativo:

Cambio en el objeto de enseñanza

• Aprender a aprender
• Alfabetización digital

Cambio en los objetivos educativos.

• Aprendizaje para toda la vida
• Procesar información
• Resolución de problemas

Cambio en los centros escolares

• Infraestructuras
• Gestión
• Formación del profesorado.

Cambio en las formas pedagógicas

• Nuevo rol del profesor.
• Nuevo rol del alumno

Cambio en los contenidos didácticos

• Más fuentes de información
• Nuevos creadores
• Interactividad
• Materiales individualizados

Tras un breve debate sobre los factores de cambio llegamos a la conclusión que los más difíciles de alcanzar son el individualizar los materiales y la formación del profesorado.

Dentro del informe MEC, nos ha interesado y provocado un mayor contraste de opiniones ha sido el estudio de los procesos que se ven afectados por el uso de las TIC. Dentro de los centros, es llamativo que el 92% lo utilice para las tareas administrativas y tan sólo un 28% para la comunicación con las familias y un 32% para la comunicación interna. Es menor incluso en primaria que en secundaria. Es digno de destacar que las actitudes para utilizar las TIC en los centros son favorables pero se encuentran con obstáculos importantes, casi siempre relacionados con la formación del profesorado.

Dentro de los procesos de aula, las actividades más habituales siguen siendo usar el ordenador para escribir y hacer trabajos, navegar para buscar información y hacer tareas.

Las repercusiones en el alumnado de todo esto son las siguientes:

• Más actividades y mayor frecuencia de uso fuera que dentro del centro educativo.
• Existe una distancia importante entre la competencia en TIC de los estudiantes y los hábitos de uso en el centro escolar.
• Se aprecian diferencias de género lo que ha propiciado el debate aunque no son muy significativas. Se refieren a cuestiones como que los chicos emplean más tiempo en descargar música y software y las chicas a chats, mensajería instantánea y redes sociales y en hacer los trabajos de clase. Las mayores diferencias se producen en cuanto a las apreciaciones sobre las TIC. En este aspecto los chicos manifiestan mayor interés y creen que es más fácil el uso del ordenador que en las chicas.

Si bien las conclusiones no son globales, nuestro debate se ha centrado en lo que creemos que es más novedoso para nosotros, dejando más de lado lo visto en otros foros. Creemos que es la hora de debatir en aspectos puntuales y nuevos que seguir redundando en lo mismo sin avanzar en este camino que se nos abre para poder implementar de una vez y para siempre las TIC en el aula.


Paloma Paez de la Cadena.
Sergio García Cabezas

Liderazgo 2.0

Creo que uno de los problemas que tiene la implantación de las TIC para un cambio educativo a mejor es que o bien el/la director/a confía ciegamente en su coordinador TIC (y este controla del asunto) o bien es una persona totalmente identificada con el cambio tecnológico que se está dando ahora mismo en la escuela. Esto a veces pasa pero normalmente se une al desconocimiento de las TIC y de su implantación y esta se hace de una forma desordenada y caótica. ¡Qué bien harían en pedir opinión!

A veces, sólo a veces, las cosas se hacen bien y hay que felicitar por ello este movimiento que viene de las alturas del cole. Desde aquí os quiero contar un caso, el del CEIP Enrique Granados, un mini cole que no está dentro del programa de bilingüismo y que tiene tan sólo una clase de 10-15 alumnos por curso. No tienen casi recursos y la directora (Teresa), ya mayor, es de las que más se mueven por los CTIF en busca de cursos, es la que promueve el movimiento TIC en las aulas, se va todos los sábados a un colegio privado con muchos recursos a aprender de cómo hacen ahí las cosas. Es el mejor colegio donde he tenido el placer de trabajar. Y si ahora quinto y cuarto e infantil tienen su clase equipada con proyector, ordenadores y PDI y está a la espera tercero en este mismo año, todos los profesores tienen blog educativo y el aula de informática es envidable es gracias a ella. Ah! y si ahora yo sé conectar un proyector y que a la vez se vea en una TFT de ordenador, pues también es gracias a ella.

Un caso claro de liderazgo que lleva al cambio. ¡Me encanta!

Formación tecnológica en escuelas

Todos estamos de acuerdo en que la formación continua de la escuela es algo imprescindible para un cambio (a mejor) y mejora de la escuela. En esta nuestra sociedad de la información las necesidades de formación de los ciudadanos, no sólo de los profesores, se tienen que prolongar a lo largo de la vida. He aquí la importancia que tiene la formación continua para hacer frente a cambios profesionales y no profesionales (ocio por ejemplo).

Y en las escuelas todo se tiene que revisar. Tanto objetivos de los programas, infraestructuras físicas y tecnológicas, la organización, materiales, metodología. Todo cambia. Estos cambios hacen que sea necesario por parte del profesorado el adquirir unas nuevas competencias profesionales que, si no se tienen, hay que aprender. Para esto no sólo hace falta formación continua. Hace falta una buena planificación para sacar a los que están en el fondo de la brecha digital y que alcancen a los que están fuera de ella. Y es justo lo que no se está teniendo. Empezando porque en los colegios públicos muchas veces los cursos (inglés y tecnología) se realizan para adquirir una mejor situación laboral. Y siguiendo porque están mal planteados. Es absurdo que alguien intente aprender a utilizar una pizarra digital interactiva si no sabe utilizar un ratón en condiciones. No tiene ningún sentido que alguien se apunte a un curso de diseño de páginas web si no sabe ni buscar en Google lo que quiere encontrar. Y son dos casos mucho más comunes de lo que os podéis imaginar.

¿Qué hacemos entonces? Porque el desarrollo de los docentes, entendido como actitud hacia el aprendizaje continuo y la innovación como su puesta en práctica, es decir, la formación permanente recibida (Murillo 2008:14) es un factor imprescindible para la eficacia escolar. Y es un factor que hoy por hoy, está fallando desde la base. Creo que alguien debería plantear distintos niveles de formación. Un nivel superior de formación continua (pizarras interactivas, web 2.0, webquest, etc) y un nivel básico de capacitación. Quién no esté preparado para el nivel superior deberá alfabetizarse (tecnológicamente hablando) previamente. Mientras esto no pase, esta formación será lo que es hoy. Un desastre.

En esta intensa semana de lecturas, dudas y aclaraciones sobre lo que es innovación, cambio y mejora, voy a meterme en uno de los temas que por el Máster que estoy cursando (TIC aplicadas a la educación), más me interesan, que es el de la Tecnología y la innovación en la escuela. Durante mis post intentaré relacionar lo que son las TIC con todo el temario del curso, desde el profesor innovador a la calidad educativa.

Empezando por decir que, aun siendo un reconocido tecnófilo, mi opinión es que las TIC no son la panacea y que por usar una pizarra digital, un tablet, aulas tecnocolaborativas o una cámara de documentos, ni estamos haciendo una segura innovación ni mucho menos educando con más calidad de la que tendríamos sin estas tecnologías.

Obviamente son importantes en un proceso de calidad docente las infraestructuras y los materiales pero aun lo es más la competencia del profesorado (Marqués, 2008). En este sentido es absurdo el llenar los centros de ordenadores, pizarras digitales, proyectores y demás parafernalia si el profesor que está dentro de la clase nos lo encontramos tirado en el fondo de la brecha digital. Mi opinión es que esta falta total de definición en las competencias, perfil y conocimientos del profesor es el factor principal que incide más negativamente en la calidad de la enseñanza cuando hablamos de la implantación masiva (Plan Escuela 2.0) de las TIC en el aula.

Google Wave en clase

He hecho un experimento para utilizar la herramienta de colaboración en tiempo real Google Wave dentro del aula. Lo primero comentaros que Google Wave es un nuevo servicio de Google que actualmente se encuentra en su fase beta. Para los que no saben qué hablo, mirad este video que os aclarará mucho las cosas:



Os pongo los datos de la intervención:

GOOGLE WAVE COMO HERRAMIENTA COLABORATIVA EN EL AULA


Objetivos:

- Recopilar en un breve espacio de tiempo información sobre películas nominadas a los Oscar 2010.
- Aprender a utilizar Google Wave como herramienta colaborativa en el aula.


Receptores:

- Alumnos de la asignatura "Proyectos TIC" del Máster de TIC aplicadas a la educación de la Universidad Autónoma de Madrid.


Procedimiento:

- Se enseña a utilizar Google Wave en la primera parte de la clase (1h y 30 min).
- Se crean tres olas, correspondientes a las películas Precious, Avatar e Inglorious Bastards.
- Se crea una ola de representantes.
- Se crean tres grupos.
- Cada grupo elige un representante.
- El profesor mete en la ola de representantes a los tres representantes y a cada uno de ellos en una de las olas.
- Los reprensentantes comparten la ola de su película con los miembros del grupo.
- Ellos organizan su trabajo en grupo teniendo que encontrar lo siguiente:

• Una pequeña sinopsis.
• Premios y nominaciones a los Oscar
• Alguna curiosidad.
• Personajes principales.
• 5 Imágenes - Premios y nominaciones a los Oscar- Alguna curiosidad.- Personajes principales.- 5 Imágenes ">

- Los representantes tienen como función el ir recopilando lo que el resto del grupo va volcando en su ola y editando la ola de representantes con esa información.
- Cuando toda la información está en la ola de representantes, cada representante invita a los miembros de su grupo, pudiendo ver todo lo q el resto de los grupos ha recopilado y pudiendo también votar y opinar sobre la experiencia.


Evaluación:

- La opinión sobre la experiencia fue muy satisfactoria en general.
- Se perdieron un poco los que menos competencia tecnológica tenían. Para esto hubo que hacer un trabajo de apoyo.
- Si lleváis a cabo una experiencia similar, os recomiendo que los representantes sean los alumnos más avanzados en TIC.
- Personalmente creo que Google Wave es una herramienta genial sin comparación con otras para poder hacer trabajos en grupo con ordenadores.


Video:

Estoy montando un video con esta experiencia, en un par de días estará.

Aplicaciones web 2.0

Os dejo aquí un increible documento sacado del blog TIC en la escuela del compañero Jose Ramón Rodrigo, que os recomiendo leer a menudo porque a mi no deja de soprenderme.

Es un documento de Anna García Sans llamado 94 aplicaciones educativas 2.0 que aunque no es exactamente es (algunas de esas aplicaciones no son web 2.0) nos servirá para saber donde encontrar esas aplicaciones que tan útiles nos van a ser en nuestra práctica docente.

A disfrutar !!!

94 Aplicaciones Educativas 2.0

View more presentations from Anna García Sans.

Ética e Internet III: TIC, TIC, TOC, late el corazón !!

Y ya en el último artículo sobre la ética e internet, voy a abrir mi opinión al uso de internet en las aulas. Venimos de un camino docente que ha transcurrido desde hace muchos siglos en un mismo tipo de aula, un aula de cuatro paredes con pupitres, sillas, a veces calefacción y una figura del maestro cuya obligación era hacer entender, ver, escuchar, aprender. Con más o menos éxito, disciplina y autoridad. Pero que mayor violencia hay que la que se ejerce contra el espíritu de libertad !!:



Pero eso se acabó. Se acabó en el momento en el que se abre una ventana a la clase y ordenadores, internet, proyectores, pizarras digitales interactivas y otros dispositivos entran en el aula y esa figura de conocimiento no es que pierda su poder, pero es perfectamente cuestionable. Con tal cantidad de tecnologías en el aula profesores y maestros tienen que cambiar su forma de actuar y convertirse en gestores del conocimiento que vayan de la mano del discente en su aprendizaje, que controlen la información que les llegue, que filtre, que les enseñe a investigar. Estoy seguro de que el profesor rural de Amanece que no es poco cuyas ideas libertarias ya le hicieron llevarse un tortazo y que utiliza estas nuevas "didácticas" para enseñar biología habría hecho maravillas con un proyector en el aula.



¿Y qué tiene que ver esto con la ética? Porque no es nada ético hacer como si nada y volver la cabeza de lado. Como el maestro rural, hay que adaptarse para que los niños aprendan más y mejor. Y todo eso pasa por que el Club de la Tiza deje de poner pegas a las TIC dentro del aula y aprenda de una vez su uso, sus posibilidades. Las TIC no son la panacea para curar los males de la educación ya que un mal profesor seguirá siendo malo con TIC y uno bueno será bueno sin ellas. Pero el que es bueno y encima sabe aprovechar sus ventajas, es aún MEJOR. Lo ético, por ellos y ellas, los que están enfrente aprendiendo, es conocer su mundo, el mundo digital donde han nacido y en el que van a seguir. Y si nos toca parar y aprender antes de seguir, lo tendremos que hacer. El camino, sobre todo si tenemos nuestra plaza fija, puede ser fácil. Puede serlo, pero es nuestro deber complicárnoslo y perdernos en el laberinto tecnológico del aula del siglo XXI. Que se oiga la sangre en vuestro corazón que como deje de latir.... ¡¡ preparate, que te vas a morir !!

Ética e Internet II: Con diez cañones por banda...

Pirata: Persona que, junto con otras de igual condición, se dedica al abordaje de barcos en el mar para robar. Persona cruel y despiadada.

No voy a meterme (aunque me gustaría), con la SGAE, los términos mal utilizados, las sentencias a nuestro favor y demás. Voy a dar una serie de consejos que hay que tener a la hora de emplear cualquier material educativo en clase.

1. Lo primero, saber que el utilizar una canción o una película en nuestra práctica docente SÍ es ético y NO es un delito. Para esto no hay más que echar un vistazo a la ley de propiedad intelectual, artículo 32.

2. Lo que NO es ético es poner una obra en una clase y no citar el autor o la fuente. Ah! TAMPOCO es legal (volver a leer ese artículo).

3. NO es ético que se nos cobre ni un céntimo de euro por utilizar esto para la enseñanza. Igualmente NO es ético que a una peluquería se le cobre por poner la radio en conceptos de propiedad intelectual. Y aunque esto no pasa en los colegios y sí en las peluquerías, cuando las barbas de tu vecino veas cortar...

4. Utilizar música, cine, series, documentales. Sin ningún prejuicio. Las TIC nos abren una ventana en la clase a todo esto y NO sería ético no utilizarlo.

En resumen, dentro de tu aula, sé todo lo pirata que quieras. Y fuera... pues eso es otra historia. Me voy que tengo que abordar un barco cargado de música de los 70.