Publicación:
Enlace: http://www.tendenciaseducativas.es/components/com_articulos/ficheros/articulos14e.pdf
ISSN: 2173-1373
Número: 14
Fecha: Mayo 2012
Citación:
Garcia Cabezas, S. (2012). Códigos QR y PDI. Boletín del CITA, 14. Recuperado a partir de http://www.tendenciaseducativas.es/components/com_articulos/ficheros/articulos14e.pdf
Artículo:
Sin duda, una de las tecnologías más implantadas en
nuestras aulas es la pizarra digital interactiva. Para que su
uso vaya más allá que la de un simple encerado donde
proyectamos videos, necesitamos cambiar nuestra
forma de entenderla y de utilizarla. Tenemos que integrarla con otras tecnologías de aula y cambiar nuestra
metodología.
La primera pregunta que surge con respecto a los códigos QR y a las PDI es si es posible integrar una tecnología
tan estática como la pizarra, con otra tan móvil como la
de los códigos. La respuesta es que sí. Existen varias maneras que describiremos a continuación.
La primera forma sería para utilizar la realidad aumentada dentro de la clase. Para esto, podemos utilizar una
simple webcam para poder visualizar códigos QR y, con
software de realidad aumentada, utilizar modelos tridi-
mensionales pegados en esos códigos. Para asignaturas
como arte o dibujo técnico la utilización de la pizarra,
junto a estos modelos, multiplican las posibilidades docentes. Proyectos como el de “A-RA! Axonometría” del
estudiante Víctor Valbuena, nos muestran que todo esto
es posible, además de fácil.
Otra opción es utilizar herramientas como la cámara de
documentos
Smart 330 y su
cubo de realidad mixta. Con
esto podremos manipular directamente los objetos 3D
en el propio software de la pizarra digital.
Otra manera sería utilizar de una forma integrada los dispositivos móviles de los alumnos con la pizarra digital.
Aquí la pizarra sería el centro neurálgico de una actividad como una caza del tesoro. Con herramientas como
QR Treasure Hunt Generator podemos crear los códigos
para la actividad que luego repartiremos por el colegio.
La pizarra la usaremos para disponer de los códigos ini-
ciales y para explicar las instrucciones de la actividad.
También, podemos diseñar un juego de mesa grupal es-
tilo ‘Juego de la Oca’ y en cada casilla un código QR
que nos llevará a una prueba.
Pero no sólo lo podemos emplear para diseñar actividades. Si queremos, en medio de nuestra actividad con la
pizarra podemos insertar códigos grandes que los alumnos puedan escanear con sus dispositivos móviles desde
su sitio y que lleve directamente a un sistema de votación como Google Spreadsheet. Así, podremos hacer
evaluaciones in situ del transcurso de la clase o una evaluación final de una forma muy sencilla. Incluso para dar
direcciones largas de sitio web. Siempre es más fácil y
efectivo escanear que copiar.
Resumiendo, el uso del código QR en clase con la pizarra digital nos va a servir para utilizar la realidad aumen-
tada en nuestra materia, para plantear actividades
colaborativas con los dispositivos móviles, para mostrar
información de una forma fácil y efectiva y para evaluar
nuestras clases. Además, el utilizar códigos QR de esta
manera supone la utilización de la pizarra, dispositivos
móviles, realidad aumentada y software específico.
Todo esto hace que su competencia digital aumente y
sus destreza con las TIC también.
Sergio G. Cabezas
prof. CSEU La Salle
