Software de Pizarras Digitales: Promethean

Siempre estoy colgando tutoriales de SMART Board y de su Notebook porque me parece que, en calidad-dificultad, no hay ningún mejor software para la pizarra digital interactiva. He recibido muchas críticas de lectores por mi falta de objetividad pero de hecho es así... soy poco objetivo en esto. 

Y eso no significa que considere a los demás programas como malos o inservibles (que en algunos casos sí). Pero no cuando hablamos del Active Inspire de Promethean. Hoy por hoy es el programa más completo y potente pero no el más fácil de utilizar. De hecho considero que la curva de dificultad de su aprendizaje es demasiado alta, justo lo contrario que en el Notebook. De hecho este será su principal handicap cuando aparezca el nuevo Notebook 11 que le superará en ambos aspectos. 

Es un programa arduo pero hay que reconocerle que tiene una gestión de objetos con acciones y capas que es la delicia para el usuario experto. El documento que os presento a continuación no tiene como objetivo este tipo de usuario si no al contrario, el neófito que está empezando y que tiene dificultades. Es un documento que pretende el dar una visión básica al programa y una especie de minimanual de emergencia para las acciones más sencillas. Espero que os guste.

Para descargarlo lo tenéis aquí pero es mejor que lo descarguéis directamente de la página http://www.slideshare.net/sergiotic/tutorial-active-inspire-bsico

Tutorial active inspire básico

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Twitter, blogs y evaluaciones

Os presento un pequeño experimento para un uso de Twitter un tanto especial. En mis asignaturas de TIC y Educación Infantil y TIC para la sociedad digital de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria del CSEU La Salle, las alumnas y alumnos van a utilizar Twitter para hacer evaluaciones inmediatas sobre lo acontecido en el aula. Mediante los móviles, twitearán todo lo que quieran, tweets que serán recogidos posteriormente en cada uno de los blogs de clase. Más tarde, tendrán que reflexionar sobre lo aprendido en su propio blog personal.

No sé como saldrá, pero os invito a seguirnos en el proceso.

Mapas en Ciencias Sociales

Los mapas son una herramienta fundamental para trabajar en ciencias sociales cualquiera de las disciplinas como historia, arte o geografía. Nos sirven para situarnos en un espacio obviamente pero... ¿para qué más nos puede servir? Vamos a ver algunos ejemplos:

• Google Maps: Gracias al servicio de mapas de Google, con una simple cuenta de Gmail podemos utilizar y hacer nuestros propios mapas para situar información y utilizarlo como una herramienta de aprendizaje o para preparar rutas con nuestros alumnos. Es una herramienta que incluso podremos utilizarla con nuestros dispositivos móviles o el de nuestros alumnos. Ghymkanas, Raids fotográficos o rutas históricas 2.0 al alcance de nuestra mano. Un ejemplo, una ruta para trabajar con anterioridad a la visita el Madrid de los Austria. Se puede insertar en un blog pero siempre trabajaremos mejor directamente con la web del mapa. 

Ver Madrid de los Austrias en un mapa más grande

• Panoramio: Exactamente igual que el anterior pero nos permite insertar marcadores con fotos. Yo prefiero Google Maps pero está bien dar alternativas.
• Google Earth: Con posibilidad de ver la vista satélite de Google Maps sin instalar el programa Google Earth, podemos situar distintos accidentes geográficose insertar fotos y videos. Os recomiendo el manual "Designing and Creating Earth Science Lessons with Google Earth" de Steve Kluge, Drew Patrick y Eric Fermann. Aquí os dejo un ejemplo mío con algunos que deberemos completar en clase con los alumnos potenciando así el trabajo colaborativo. Lo podéis ver aquí o en la web del mapa más grande:

Ver Accidentes geográficos en un mapa más grande

• Geolocalizacion: Si bien para realizar los anteriores ejemplos no hace falta un gran conocimiento, el uso adecuado de la realidad aumentada y la geolocalización si que nos va a exigir una gran competencia tecnológica. Para esto vamos a necesitar alumnos con un dispositivo móvil con GPS y conexión a internet. Con esto podremos crear puntos de interés en un mapa virtual y los alumnos podrán seguir estos puntos directamente en el propio lugar para recabar información. Perfecto para una ghymkana histórica o geográfica. Os recomiendo la aplicación wikitude, de fácil manejo. Si queréis aprender a utilizarla os recomiendo este tutorial fácil de Raul Reinoso:

Wikitude - Geolocalización y Realidad Aumentada a lo fácil

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Los recursos en el aula

El conocimiento es el único bien que más crece cuanto más se comparte.

Las competencias que un profesor utiliza a la hora de utilizar recursos para la pizarra interactiva en el aula son varias y varían desde la búsqueda de recursos y la adaptación de estos a la propia realidad de su clase hasta el propio diseño desde 0 de una unidad didáctica. No se puede con un curso de 12 horas de PDI, empezar a pasar 20 años de práctica docente al software elegido y pretender acabarlo en uno o dos cursos. Obviamente la adaptación de recursos ya existentes es bastante más fácil de hacer (y de enseñar) que la creación total del recurso que se tiene que enseñar, aunque sólo lo conseguirán de una forma continua los profesores que tengan una competencia digital más avanzada. Es decir:

• Aprende a buscar
• Aprende a adaptar
• Aprende a crear
• Aprende a compartir

Lo primero que tiene que hacer el profesor es aprender a moverse por  los buscadores y conocer los repositorios que tienen recursos y unidades didácticas ya hechas para poder utilizar en el aula. Una vez que los tenga, tendrá que saber, lo primero, como utilizarlos y lo segundo, como adaptarlos. Para esto necesita formación en el software de autoría que incluya su pizarra. Adaptar siempre será más sencillo que la creación ya que hace falta menos experiencia y conocimiento que la creación con un archivo totalmente blanco.

Y luego es esencial el hacer comunidad y el compartir y para esto las marcas de pizarra tienen que ayudar. Ellos tienen que crear lo que llamamos desarrollo profesional. La máquina en sí, la superficie interactiva no sirve para mucho sin darle un valor a parte, un valor que incluya una comunidad de desarrollo profesional donde los profesores puedan encontrar motivación (Como SMART Exchange) buenas prácticas, formación y, sobre todo, recursos. Y aquí entra en juego el punto cuarto, el aprender a compartir. Hay todavía muchos docentes celosos de su trabajo. De hecho podemos dividir a los docentes en aquellos que comparten libremente su conocimiento, los que comparten parcialmente su conocimiento y aquellos que no comparten para nada su conocimiento. Animo a los primeros y puedo llegar a entender  a los segundos pero desapruebo a los últimos.  Tenemos que compartir esas unidades didácticas que hacemos con el software de nuestra pizarra y ponerla al alcance de aquellos docentes que lo necesiten porque muchos no van a ser capaces de utilizar ningún recurso en el aula ya que no son competentes para diseñarlos ellos mismos.

Pero no todo el mundo de los recursos se acaba en la búsqueda y creación. Las editoriales se tienen que poner las pilas y ofrecer recursos eficaces, adaptables y completos para que el profesor pueda utilizarlos en las aulas. Yo creo que el modelo editorial americano y canadiense está más cerca de lo que el profesor necesita que el español. Empresas como Ignite Learning o Toom Boom que ofrecen recursos para el aula muy adaptables para todas las asignaturas de los cursos de K12 no existen en nuestro país.

Motivación, participación y PDI

La participación de los estudiantes es uno de los factores más importantes que afectan a la enseñanza y a la motivación del estudiante para aprender. (Beeland 2002). Hay muchos factores que influyen en la motivación del estudiante incluyendo la participación de los padres, la motivación del profesorado y sus habilidades o el uso eficaz de las TIC. 

Podríamos decir que el objetivo de las TIC en la enseñanza es crear ambientes de aprendizaje donde los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje. 

De las muchas formas de tecnología existentes para el uso por los profesores en las aulas, las PDI proporcionan un importante potencial para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diversos estilos de aprendizaje lo que involucra de manera más efectiva a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. La pizarra digital se puede utilizar para enseñar de tres formas diferentes: 

• La primera estaría dentro del aprendizaje visual desde el uso de texto al uso del a animación y video. 
• La segunda estaría dentro del aprendizaje auditivo con actividades que implican el uso de sonidos para la pronunciación, discursos, poemas, lecturas, etc. También incluye la escucha y análisis de sonidos y música. 
• La tercera modalidad sería el aprendizaje táctil permitiendo a los estudiantes interactuar físicamente con la imagen. 

El grado en que cada una de estas tres modalidades se incorpore a una clase, podrá determinar el grado de participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje lo que llevará a una mayor motivación para aprender.

Los resultados de estudios como los de Beeland (2002), Marqués (2003) o Dulac (2009) indican que el uso de la PDI en el aula da lugar a una mayor participación de los estudiantes.

Be foolish, be hungry, wherever u are

Pizarras interactivas... Back to reality

Pizarras Digitales Interactivas on Prezi

ICT in Education: New Horizons to Constructivism

No se lee bien así que darle a Full Screen o descargarlo desde aquí.

No ICT in Education: New horizons to Constructivism

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SMARTEE Day 1

Estoy ahora mismo en Calgary (Canadá) asistiendo a la reunión anual de los SMART Exemplary Educators. Este sitio es increíble y tienen una forma de hacer las cosas bastante diferente a España (y por lo que hablo con mis colegas europeos, también en el resto del continente). Nuestra clase es grande, muy amplia, con mesas en el centro y productos SMART a los lados, 5 pizarras, una pared interactiva, cámaras de documentos, mesas interactivas, etc. Y un sistema de sonido que haría las delicias de mi amiga Vir (necesitas una cosa de estas).

Hemos tenido dos conferencias, una interesantísima sobre el cambio educativo (Changing the way the world works and learns) por Nancy Kwowlton (CEO de SMARTTech) y la otra sobre la visión futura de la empresa (por David Lapides, Education product manager). Realmente ha estado mejor la primera aunque de la segunda me quedo con que tengo que diseñar YA un sistema de integración de la tecnología eficaz para mi doctorado. Nancy nos ha hablado sobre la implementación a nivel mundial de la tecnología destacando el porcentaje de interactividad en las aulas K-12 de los países punteros:

• USA: 37 %
• Canadá: 22 %
• Reino Unido: 75 %
• España: 22 %

¡Wow! ¡España! Sí pero como yo he comentado... una cosa es tener la tecnología y otra cosa diferente es usarla. No tiene nada que ver. Y hemos hablado sobre algo importantísimo, la oportunidad, la equidad, la estabilidad social. Nuestros niños tienen derecho a usar esta tecnología. Y nosotros los profesores tenemos el deber de proporcionársela y de aprender a utilizarla. 

Para terminar la mañana, hemos estado viendo material SMART. Me he enamorado de la mesa interactiva para infantil y primaria pero sobre todo creo que el nuevo SMART Notebook 10.8 (sale este miércoles) con los usos de los modelos 3D va a ser un bombazo. Un ejemplo:

¿Qué os parece? A mi... una pasada...

Instalación del SMART Notebook

Uno de los problemas que tenemos los profesores cuando nos enfrentamos a una pizarra digital interactiva es la instalación del software en nuestros ordenadores. Desde mi punto de vista, el software más completo es el SMART Notebook que, gracias a su Lesson Activity Toolkit, lo hace insuperable. Os recomiendo que lo descarguéis para probarlo al menos. En este post vamos a dedicarnos sólo a la instalación de este fantástico programa.

DESCARGA

Software para windows
Software para MacOS
Lesson activity toolkit en español

INSTALACIÓN

Os he preparado un tutorial para la instalación:

Instalación de smart notebook 10

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