martes, 30 de agosto de 2011
lunes, 29 de agosto de 2011
ICT in Education: New Horizons to Constructivism
martes, 19 de julio de 2011
SMARTEE Day 1
Estoy ahora mismo en Calgary (Canadá) asistiendo a la reunión anual de los SMART Exemplary Educators. Este sitio es increíble y tienen una forma de hacer las cosas bastante diferente a España (y por lo que hablo con mis colegas europeos, también en el resto del continente). Nuestra clase es grande, muy amplia, con mesas en el centro y productos SMART a los lados, 5 pizarras, una pared interactiva, cámaras de documentos, mesas interactivas, etc. Y un sistema de sonido que haría las delicias de mi amiga Vir (necesitas una cosa de estas).
Hemos tenido dos conferencias, una interesantísima sobre el cambio educativo (Changing the way the world works and learns) por Nancy Kwowlton (CEO de SMARTTech) y la otra sobre la visión futura de la empresa (por David Lapides, Education product manager). Realmente ha estado mejor la primera aunque de la segunda me quedo con que tengo que diseñar YA un sistema de integración de la tecnología eficaz para mi doctorado. Nancy nos ha hablado sobre la implementación a nivel mundial de la tecnología destacando el porcentaje de interactividad en las aulas K-12 de los países punteros:
- USA: 37 %
- Canadá: 22 %
- Reino Unido: 75 %
- España: 22 %
¡Wow! ¡España! Sí pero como yo he comentado... una cosa es tener la tecnología y otra cosa diferente es usarla. No tiene nada que ver. Y hemos hablado sobre algo importantísimo, la oportunidad, la equidad, la estabilidad social. Nuestros niños tienen derecho a usar esta tecnología. Y nosotros los profesores tenemos el deber de proporcionársela y de aprender a utilizarla.
Para terminar la mañana, hemos estado viendo material SMART. Me he enamorado de la mesa interactiva para infantil y primaria pero sobre todo creo que el nuevo SMART Notebook 10.8 (sale este miércoles) con los usos de los modelos 3D va a ser un bombazo. Un ejemplo:
¿Qué os parece? A mi... una pasada...
lunes, 30 de mayo de 2011
Instalación del SMART Notebook
Uno de los problemas que tenemos los profesores cuando nos enfrentamos a una pizarra digital interactiva es la instalación del software en nuestros ordenadores. Desde mi punto de vista, el software más completo es el SMART Notebook que, gracias a su Lesson Activity Toolkit, lo hace insuperable. Os recomiendo que lo descarguéis para probarlo al menos. En este post vamos a dedicarnos sólo a la instalación de este fantástico programa.
DESCARGA
Software para windows
Software para MacOS
Lesson activity toolkit en español
INSTALACIÓN
Os he preparado un tutorial para la instalación:
martes, 10 de mayo de 2011
Pizarras digitales y su situación en España
En la actualidad, el uso de pizarras digitales interactivas no sólo se está implementando de una forma más o menos eficaz en las aulas españolas sino en las del extranjero también. Sucesivos programas de introducción en años anteriores como el programa “Red de centros educativos piloto”, “Internet en la Escuela” e “Internet en el aula” o el más reciente “Escuela 2.0” hacen que en España el número de PDI vaya subiendo cada año. El Gobierno ha anunciado en este año que en los próximos años se impondrán pizarras digitales en unas 14.000 aulas, cifra que puede aumentar hasta casi las 45.000 sumando otros suministros directos y concursos realizados en los últimos años. Esto, que a priori puede parecer un número alto, no llega ni al 7% del total de las aulas españolas que ascienden a más de 700.000 aulas contando centros de formación reglada, especial, ciclos formativos, universidades, postgrado, academias y otras aulas.
Esto puede resultar nimio si lo comparamos con países como México (con planes de implantación en más de 125.000 aulas) o, sobre todo, Inglaterra, donde la BECTA (British Educational Communications and Technology Agency) ha promovido la implantación de más de 200.000 PDI lo que supone más del 60% de las escuelas primarias, más del 90% de las secundarias y más del 70% de las escuelas especiales.
En cuanto a la formación, en España los cursos de formación varían desde los seminarios que imparten empresas de venta de pizarras como SMART Board o Studyplan hasta los cursos de formación que imparten por un lado los sindicatos y por otro los distintos organismos de las comunidades encargados de la formación del profesorado como es el caso de los CTIF (Centros Territoriales de Innovación y Formación) que en la Comunidad de Madrid han impartido este año más de 200 cursos de manejo de la PDI para infantil, primaria y secundaria.
martes, 3 de mayo de 2011
Videojuegos y educación
Pero ¿son buenos los videojuegos? Es una pregunta que muchos "adultos", padres y madres con hijos jugadores se preguntan. Yo siempre les respondo con otras preguntas: "¿Es bueno el cine? ¿Es buena la literatura?. ¿Porqué hago esto? Obviamente para llevar un mundo desconocido y demonizado como es el de los videojuegos a un mundo que todos conocen. Decir que el GTA IV es malo o nocivo porque fomenta la agresividad, la adicción o contravalores como la violencia, el sexo mal utilizado o el tráfico de drogas es como decir que películas como El Padrino o La Naranja Mecánica, o libros como Sexus (Henry Miller) o A sangre fría (Truman Capote) también lo son. Son obras de arte que no fomentan especialmente los "buenos valores". ¿Entonces? Entonces, la pregunta debería ser otra: ¿Es este videojuego adecuado a la edad de mi hijo?. ¿O es que dejaríais ver a vuestro hijo de 11 años una película como Reservoir Dogs de Quentin Tarantino?.
En resumen, que sí, que los videojuegos pueden no ser adecuados para que un niño los juegue y pueden ser muy beneficiosos sí se utilizan con cabeza y con atención. Vamos a verlo:
¿QUÉ MEJORAMOS CON LOS VIDEOJUEGOS?
- Mejora de la visualización y organización espacial
- Aumento de la coordinación óculo-manual
- Trabajo de las habilidades psicomotrices
- Mientras jugamos, utilizamos el razonamiento lógico y la resolución de problemas
- Para jugar, utilizamos la memoria y la concrentración.
- Mejorar la toma rápida de decisiones.
¿PARA QUÉ PODEMOS UTILIZAR LOS VIDEOJUEGOS?
- Para promocionar comportamientos y valores saludables.
- Para potenciar las habilidades ya citadas.
- Para acelerar el alfabetismo tecnológico
¿Y DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO?
- Los tutoriales para aprender a jugar (porque a jugar se aprende mediante tutoriales en el propio juego, no mediante las instrucciones), los jugadores van a trabajar la práctica experimental.
- El conocimiento intuitivo se va a trabajar de una forma muy adecuada ya que muchos juegos (aventuras gráficas, RPG, etc) se basan en la intuición para poder resolver los puzzles y los diferentes
viernes, 29 de abril de 2011
lunes, 25 de abril de 2011
El uso de la imagen en la docencia
El uso de la imagen en cualquier asignatura es siempre importante en el Aula 2.0 pero en disciplinas como la Historia del Arte, la Cultura clásica o la EPV se antoja algo imprescindible. En estas asignaturas donde el lenguaje de la imagen es tan esencial para mostrar y enseñar lo que se quiere transmitir. Aquí el poder de la imagen es mayor que en cualquier otra asignatura. Imagenes que nos pueden hacer llorar, emocionarnos, comprender, entender. Imágenes que nos ayudan a aprender y, como no a enseñar. Imágenes que, en síntesis, disponen de un poder que, de no aprovecharlo, estaríamos cayendo en un gran error.
viernes, 8 de abril de 2011
Ofimática para educadores
Manejar programas ofimáticos es importante para cualquier persona, sea de la profesión que sea, ya que constituye uno de los pilares básicos de la alfabetización digital. Para empezar este post vamos a dejar claro un par de conceptos:
miércoles, 6 de abril de 2011
Alfabetización informacional
Os dejo aquí una presentación sobre Alfin o alfabetización informacional. Es una de las nuevas alfabetizaciones y, aunque no es 100% tecnológica, si que tiene mucho de ello por ir entroncada directamente con la alfabetización digital. Creo que son dos temas muy poco tratados que espero ir trabajando con tiempo. Espero que os sea útil.
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